高三文科数学怎么去教

高三文科数学的教学需要综合考虑学生的心理状态、知识储备、学习习惯和应试能力。以下是一些建议：

树立信心，打好心理引导战

调动学生的学习积极性，丰富学生的学习体验，选择适合学生的题目引导学生，帮助学生建立学习的信心。

在教学中，对于基础薄弱的学生，需要在课间完成一两道题，并由小组组成一同讲解。数学题目的选择要尽量简洁、高频。学生在这样的方法引导下，经过一段时间之后就会发现学生成绩的进步，开始主动融入课堂学习。

典例引导，丰富学生知识储备

通过讲、练、测等方式让学生熟练掌握一些基本题型和典型题型的基本做法及思路，为进一步做难题做好铺垫并打下坚实的基础。

在讲基本概念时注意对概念的本质、内涵及意义的讲解，并重点讲解概念的几种重要的考查角度及方式。

亲师教育，建立信任

教师要让学生感觉到老师特别重视他们，通过记名字、主动找学生谈心等方式，消除他们对数学老师的惧怕，建立信任感。

创建激情风趣的讲堂，使用风趣语言吸引学生认真听课，激发学生的学习兴趣。

培育信心，激发兴趣

让文科班同学建立学习信心，从知识指导与心理启示双方面下手，把数学思想方法合情化、自然化、人文化，使同学们靠近数学。

变传统的“满堂灌”为师生共同参与，使同学们体验成功的快乐。

二轮复习，重点突出

在第二轮复习中，教师必须明确重点，对高考考什么、怎样考，应了若指掌，才能讲深讲透，讲练到位。

进行模拟练习并提高模拟练习效果，模拟练习效果直接关系到最后的成绩。

高效备课，多媒资源

高质量备课，参考网上的课件资料，结合学生实际，确保每节课件都是高质量的。

运用多媒资源，让学生对知识充分理解。

狠抓作业批改、讲评

教材作业、练习课内完成，课外作业认真批改、讲评，一题多思多解，提炼思想方法，提升学生解题能力。

培优补差，全面提高

继续抓紧培优补差工作，让优等生开阔知识视野，丰富各种技能，达到思维多角度，解题多途径，效果多功能之目的。让弱科学生基础打牢，技能提升，方法灵活得当，收到弱科不弱之效果。

注重学习效率，寻求正确方法

在课堂上要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。

特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。

通过以上策略，可以有效地提高高三文科数学的教学效果，帮助学生更好地应对高考。