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更新时间: 2026-04-18
课程实施的三种价值取向是：忠实取向、相互适应取向、创生取向。
(1)忠实取向。课程实施的忠实取向认为，课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度，实现程度高，则课程实施成功；实现程度低，则课程实施失败。
（2）相互适应取向。课程实施的相互适应取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。在相互适应看来，课程实施过程中发生相互适应现象在某种意义上具有必然性。
（3）课程创生取向。课程创生取向是课程实施研究中的新兴取向。这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，即有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。
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