赫尔巴特的教学模式

四段教学法：明了--联想--系统--方法。

一，明了。这一阶段学生的关键活动处于静态的钻研状态，深入钻研新的学习内容，目的是明了各种新知识，这要求教师运用清晰、简明的讲解和直观示范或演示等叙述方法。清楚明白的讲解新教材，使学生集中注意力，唤起头脑中与新知识有关的概念，让学生清楚明了的感知教材产生探究钻研的意向。

二、联想。这一阶段学生的观念活动由原来的静态钻研转变为动态的钻研，要求学生在教师指导下把学习新教材时获得的新观念与原有的观念连接，组成较高水平的新观念，并找到使知识系统化的方法。这一阶段教学的任务是建立新旧观念的联系，并在新旧观念的联系中继续深入学习新教材。教师要运用分析教学法，采取无拘无束、风趣多变的谈话方法，对学生进行指导，促使学生思想中各种东西的偶然组合，加速学生新旧观念的联系。三，系统，这是赫尔巴特教学过程的中心环节及进入教材的理解阶段。学生的观念活动在这一阶段处于静态，只知道事物及其关系所初步联合唱了一个关键团，而不清楚关键团之间还需进一步的联合，成为集团。这边要求学生在教师指导下找到所学知识的内部联系，使学生对新旧观念联系的理解上升到普通性概念的领域，寻找一些确切的定义和结论，获得各种概括、结论、定理以及规则原则。这时，学生的心理活动是探究教师则较多，采用综合教学法。四，方法。要求教师指导学生联系、掌握和理解知识，通过作业习题和改正作业中的错误等练习，把普遍领域的概念及系统化的观念应用到个别情况中去，并加以运用，进一步巩固知识，为以后的学习做好准备。赫尔巴特教育过程的三中心，以教师为中心，以教材为中心，以课堂教学为中心。