多媒体技术在幼儿线描画欣赏活动中的运用

时间：2024-05-09

杨惠明

(江西省赣州市南康区幼儿园江西赣州 341400)

用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线条是美术最基本的造型手段，它是构成视觉艺术最基本的要素。线条作为一种绘画语言，彰显了其丰富的表现力和艺术美感。如何在线描画欣赏教学中让学生感受这种艺术之美，如何将其内涵展示给孩子们，是每个幼儿教师深入研究的课题。下面本文就以线描画为基点，对文章主题进行深入阐述。

1.从幼儿身心特点出发，合理选择线描画作品

在线描画欣赏活动教学中，如何从幼儿的身心特点出发选择合适的线描画作品是开展教学的第一要务。线描画的作品有很多，一是名画大家描绘的大千世界，诸如齐白石的《虾》；二是民间流传的年画、绣样；第三类是抽象派名家的绘画作品。在选择之前，教师可以深入到孩子们内心中去，了解他们感兴趣线描画作品，在明确孩子们的喜好之后，还要从幼儿孩子们的身心特点出发。年龄越小，越向往自由；此外男孩和女孩的喜好也存在很大的区别。男孩比较倾向于凶猛的动物年画，而女孩子则对绣样表现出了极大的兴趣。只有明确调查，才能有效的进行选择。

2.多媒体技术在幼儿线描画欣赏活动中的实际应用

2.1 利用多媒体直观化优势，探究作品背后的含义。

(1)理解每幅作品的含义。每一幅画都蕴含着深刻的含义，都要其一定的历史背景。诸如威廉.德.库宁的《交换》，在欣赏这部画作的时候，由于用色大胆且线条变化不同，很多细节不同意被孩子们发现，所以在开展这部作品的欣赏教学中，教师可以借助多媒体为孩子们展现那一时代的历史背景，让孩子们了解到作品是他们最好的斗争武器，并将当时的事情用孩子的语言表述出来，以深化他们对作品的理解。

(2)感受作品的美。在教学中，幼儿教师要为孩子们出示一些美的事物，让他们去体会、去评价。一幅作品能够被孩子们所接受和喜爱，从他们的神情当中就可以得到信息。在为学生展示装饰性的抽象作品的时候，孩子们的表现则不同，忽远忽近。所以一定要引导孩子们去切身的体验和感受，从自己的内心出发去理解作品。在这些作品中，线条的变化是如此流畅，颜色搭配也非常丰富，所以在孩子们看到作品最细小的变化时，教师要利用多媒体放大缩小的功能，为孩子进行清晰的展示。

在欣赏民间画作的时候，教师可以借助音乐引导孩子们进入到欣赏的氛围中来。比如对中国年画的欣赏，有凶猛的动物，有彪悍的大将，有可爱的萌娃。在欣赏这些作品的时候，教师可以选用京剧(武生)大气的出场为作为背景，结果孩子们表现出了极大的兴趣，而且音乐会随着作品的变化出现变化。在这样的方式下开展线描画欣赏教学，难点很容易的被攻破了。在欣赏古代女子刺绣的时候(牡丹花、竹子等)，教师可以选用《高山流水》作为音乐，通过乐曲的变化来欣赏刺绣的花样、具体的形象。从作品内容出发，配以合适的音乐，图、音并茂的烘托迅速将孩子们带领进入了一个欣赏的境界，并展开臂膀去拥抱艺术。

2.2 理解作品基础上，进行创作。在完成欣赏环节之后，教师要让孩子们创作，让他们将欣赏过程中所感、所想通过自己的理解进行表达。孩子们有了切身的感受会对作品产生更深的印象，在表达环节也会收到很好的效果。第一，强化孩子眼力。在黑白世界的线描画中，画家中错综复杂的线条为作品注入了画面感。在实际教学中，教师要引导他们去感受不同的线条，直的、弯的、粗的、细的，进而去挖掘线条背后蕴含的丰富情感以及情感的不同表达。名画作品有画家自身的性格，关键要看教师如何引导。例如教师在利用多媒体为学生展示梵高的名画《星夜》的时候，教师就要引导孩子去感受线条的奔放不羁，以此表现画家不向命运低头的精神。在欣赏这幅作品的时候，教师就要引导孩子们去观察和分析作者浓厚且短促的笔触，以及交织在一起的旋转线条，以理解画作者的心情。此外，教师要给足孩子自由发展的空间，并对其进行有效的评价，以将他们的个性美充分的发挥出来。

比如：在开展“蔬菜王国”的语言教学过程中，可以先借助多媒体的直观、生动特点，为学生呈现各种颜色的蔬菜图片，充分吸引学生的注意力，将多媒体技术的新课导入作用发挥出来，当幼儿的注意力都处于集中状态之时，在运用传统的教学方式来进行教学重难点的教学，让幼儿想一下这些蔬菜都是什么形状的，和什么比较相似，闻着有什么气味，吃起来有什么感觉等等，给予幼儿充分的思考、探究与合作机会，提升幼儿的语言表达效果。这样的结合性教学过程中，既能够让幼儿顺利的学到语言知识，又能够提升幼儿的语言表达能力及合作学习能力。